你在班里大吼大叫,她用这招搞定多动症孩子

新东方师训讲堂 2021-02-23 23:05

点击关注师训讲堂,设为星标 

专业教师发展资讯报道,与数十万教师共成长



师训君评

苏联著名教育家赞科夫曾说过:当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。


阅读时间:4分钟


感谢田雨老师投稿


在短暂的两年教学生涯中,我接触了各种学生,每个学生都有自身的特色。也是因为这些学生,我更好地理解了何为因材施教


努力控制自己的多动症男孩


毕业来到新东方的时候正好赶上了班组的暑假班,三期几乎不间断的暑假课虽然很累,但是也带给了我很多的收获。

其中的一个男孩,让我第一次真切地感受到了因材施教的意义



在上课之前,搭班的老师就提醒过我,班里有个孩子课上的纪律不是很好,很影响其他学生,需要多注意些。也正如搭班老师所说,这个孩子在上课的时候经常会搞出声音。

我对这个孩子的第一判断是他习惯了通过破坏纪律的方式引人注意。我当时的处理方式也是和孩子约定,在下课之前保持静音状态。




在当天的反馈中,和家长了解到了孩子有多动症,扰乱纪律并不是孩子自己主观想要做的。甚至说,挺多时候孩子对自己扰乱了课堂的行为都是无意识。


而这个孩子是我接触到的第一个特殊的孩子。对于这个多动症的男孩,我当时的处理方法是在发现孩子有扰乱课堂的行为或者是前兆的时候,时提醒

在反复多次的提醒过程中,和孩子形成了用手机比喻的对话模式:



“上课时间要把自己调成静音非震动模式哦。” 到了之后的秋季和寒假,几乎只需要和孩子说“静音”,孩子就意识到自己的行动扰乱了课堂,停下当时的行为。


其实开始的时候也不是很顺利。班里其他的孩子并不能理解这个男孩的行为。在他们看来,这个孩子就是故意扰乱课堂的。

而鉴于青春期孩子们的特点,和其他同学直接说明孩子有多动症也不是很好的选择。

所以,我只能在提醒男孩的同时,也关注其他同学的想法

人无完人,大家都会有打扰到别人的时候。男孩虽然打扰大家的次数多了一些,但是改正的很快,不能因为一次或者是一方面的缺点就否定一个人



除了来自同班学生的“阻力”外,男孩本身也存在着小小的问题。可能是之前受到的强制管教过多,男孩在开始的时候是有些逆反的。


当我在课上第三次说“静音”的时候,男孩发出了“嗡嗡”的、模仿手机震动的声音。


无意识的行为可以理解,但是,这种故意扰乱课堂的行为,还是要批评的

同时,也让我在“静音”的指令之外,添加了“非震动”模式。宽严相济的管理之下,我很快收到了男孩妈妈的报喜:




孩子很喜欢新东方的课堂,终于能有可以让孩子主动愿意学习的课程了。

一位意外的学生,一次次的提醒,一段难忘的回忆。

学生是多样的
而我们
本就该因材施教


焦虑之下高度自律的初三学子


在接触的各色孩子中,除了多动症男孩,还有一个初三的男孩给我留下深刻的印象。

第一次接触男孩是在初三开学前一周的暑假。孩子马上要去外地上学,但是进度差了半本书,很担心开学考试,于是决定补习一节课的语文。

犹记得我当时还在吐槽:

一节课无论从那个板块来看,都是杯水车薪,更何况还差了半本书的进度。

之后的课堂上确实如同我预想的一样,并不能在一节课内追平进度,也不能讲授很多的答题技巧。但是,也是通过这节课,发现了这个男孩极度焦虑的内心



两个小时的课程,硬生生地延长到了三个小时,除了学科知识的梳理,还有很长一段时间我都是在开导孩子。

而之后的一个月内,几乎每节课都是两个小时课程内容,再加半个小时的心理疏导。而那段时间的我,也是绞尽脑汁地想该怎么开导这个孩子。

最后,在同孩子的学管老师和其他科目老师的探讨下,我们一致认为:



对于这个孩子,语言上的鼓励和疏导效果并不大。真正需要的,是一次切切实实的成绩进步


在月考前的一个月,男孩的表现极度自律。无论是比较弱项的理科题目打卡,还是重复的文言文背诵,都齐头并进。甚至在往返学校的路上通过听书的方式,完成对名著的掌握。



事情的转变是在月考。月考的时候,孩子语文科和开学考试相比进步了10分有余,其他科目也均有进步。

而孩子的表现,也正如我们在这一个多月的时间内预期的一样,有了成绩的进步,孩子无论是课上还是课下都没有之前那么焦虑了。




对于这类目标明确又充满焦虑的孩子鼓励和成绩的提升,缺一不可


平时的鼓励让孩子能够在进度落后的异地学校坚持下来;成绩的进步则更是一针强心剂,让孩子打消顾虑,更加自信地面对初三的学习和复习。


教学相长,作为老师,不光是我教会学生,同时,我也在学生们身上学到了很多。在新东方的两年,我和学生共同成长!


你可能还想读
(点击图片,阅读热文)