我家乡的县高中现在特别厉害：除夕不放假，白天要上课。初六开始上课。一共只放5天假。但是这样努力的结果是： 10年前就考不上任何一个清华北大的了，复旦交大也没有，能考上最好的是南大，不是南开大学或者南昌大学，而是南京大学。最近5年开始，考上南大的都已经没有了，绝迹了，能考上东南大学的，就是全校第一了。而且我们那里的教育指导人员好像形成了一种惯性思维：因为高考成绩变差了，所以需要更加严格抓紧，否则成绩就更差了。无限期延长学生的学习时间，而不提升教师的授课方法质量。高中时候我的英语老师讲选择题，看岔了，把下一题的答案，当本题来讲，连续讲了5道题，全部都能用语法知识自圆其说，直到后来才发现是讲岔了。这样的老师现在能当教研组主任了。我高中时候的高一班主任，带的班级是全县最好的班，都是中考前100名的学生，他上课没有任何表扬鼓励夸奖，而是不停的抨击和得意，不停的讲你们不要觉得自己有多了不起觉得自己中考成绩好就有未来，高中是另一个世界，中考成绩好高中变得特别差甚至成了差等生的我讲过的多了，每次说到这里，他都会得意开心的露出笑容，尤其是看到一个本来是优等生的学生，在他手里变差了，成了他最大的荣耀和自豪，最引以为傲的代课成绩，问就是学生自己有错，自己不努力不认真，和我的上课水平没任何关系。所以我们班的同学成绩变差的是当时中考尖子生里最多的，就连中考状元后来都考的不太好，而这位老师依旧觉得毫无惋惜，都是自己智珠在握，一眼洞穿本质，洋洋得意开心于自己的学生堕落，自己永远是智者，毫无任何责任和过错。这样的老师，现在可以做副校长。很多人认为我抨击教育是错误的，反对做题家是包藏祸心。有没有一种可能，就是我反对无脑的努力，无限延长学习时间的努力，丝毫不研究授课质量的努力。